Le programme de Soutien scolaire

Contenu de la formation


Lorsque le développement d'un enfant est harmonieux, l’apprentissage se fait avec facilité et joie. S'il y a des obstacles dans son développement, l’expérience scolaire devient laborieuse et stressante. Les outils de L’Extra-Leçon développés par Audrey McAllen, pédagogue des écoles Waldorf, permettent dans le cadre de leçons de soutien de surmonter ces obstacles.

Le but premier est de retracer l’origine des troubles sensoriels, émotifs, intellectuels ou de socialisation de l’élève, puis de lui offrir des activités archétypales sous forme d’exercices de mouvement, de dessin de forme et de peinture. Ces exercices visent à soutenir l’élève dans sa capacité d'autorégulation de son comportement ainsi qu’à réduire, voire à supprimer les obstacles à son succès scolaire afin qu’il puisse utiliser son plein potentiel.
Pré-requis pour l’admission
Aperçu du calendrier

Tous les candidats doivent remplir l'une des deux conditions suivantes :
 1. Détenir un diplôme de formation Waldorf ou d’une autre formation anthroposophique ou être en cours de formation.
 OU
 2. Avoir une année ou plus d’expérience professionnelle auprès d’enfants dans une institution thérapeutique ou d’éducation (des documents attestant la formation ou l’expérience peuvent être demandés pour fin de vérification,
et
avoir suivi deux cours d’orientation anthroposophique.

Un nouveau cycle de formation débutera à l’automne 2020 et s’échelonnera sur 3 années:             
                              2020-2023
 
À chaque année, le programme comprendra :
  • la session d’automne et la session de printemps           (4 jours incluant une fin de semaine)
  • la session d’été (intensive de 12 jours)
  • les dates des sessions de chaque année seront confirmées.
Année 1 : 2020-2021
Session d’automne 
    24 au 27 octobre 2020
Session de fin d'hiver
    27 février au 2 mars 2021
Session d'été
    26 juillet au 7 août 2021
À chaque session nous accueillons des participants non-inscrits à la formation complète pour un ressourcement ou une introduction à notre programme de formation.
•Année 1: Se concentrer sur le soutien scolaire en classe, de manière préventive.
L’emphase de la première année est mise sur les activités en classe, activités qui peuvent être exécutées avec toute la classe mais aussi avec de petits groupes d’élèves ou individuellement. Nous savons que tous les enfants, y compris ceux qui sont issus d’un environnement stimulant et protégé, éprouvent des besoins particuliers. Dans le mouvement Waldorf, des approches créatives pour faire face à différents problèmes ont été développées.
Par exemple, si un enfant éprouve des difficultés d’écriture, nous travaillerons à libérer les réflexes primaires du cou, à renforcer son bras et à développer l’habileté de ses pieds, tel que le recommande Rudolf Steiner. On pourra aider un enfant peu éveillé ou avec une certaine lenteur d’esprit avec des exercices de schéma corporel en lui demandant de créer, à l’aide de la marche et de différents mouvements, des formes géométriques. Ces activités peuvent être exécutées régulièrement dans les salles de classe.
Les cours théoriques et pratiques incluent
  • Les indications données par Rudolf Steiner, en éducation Waldorf, relatives au développement de l’humain et de l’enfant.
  • Les cours théoriques et pratiques de L’Extra-Leçon, l’étude d’autres ouvrages d’Audrey McAllen, l’œuvre de Joep Eikenboom, Les Fondements de l’Extra-Leçon et un  approfondissement de l’œuvre Pédagogie Curative de Rudolf Steiner.
  • Les évaluations et les exercices décrits dans l’ouvrage L’Extra-Leçon qui forment la base d’étude de la formation.
  • Les dessins des enfants qui sont explorés comme indicateurs du développement.
  • L’étude des causes des différents troubles d’apprentissage et de comportement que présentent les enfants, d’un point de vue développemental, pédagogique, médical et neurologique. Des approches thérapeutiques spécifiques sont élaborées.
• Année 2: Approfondir la compréhension du développement de l’enfant, affiner son observation et acquérir des approches pratiques et efficaces.
L’emphase de la deuxième année est mise sur l’observation des mouvements de l’enfant, son langage, ses forces de vie, ses capacités de mémorisation, ses stratégies cognitives et son style d’apprentissage : auditif, visuel ou kinesthésique. Pendant les cours, nous explorerons les exercices proposés par l’Extra-Leçon, les outils d’observation et d’évaluation, les problèmes d’attention et le spectre de l’autisme ainsi que les mouvements archaïques qui entravent le développement. Un mentor sera assigné aux participants qui se destinent au diplôme afin de les guider dans le processus d’intériorisation de leur apprentissage et de son application dans la sphère professionnelle. Les cours de la deuxième année permettront aux participants d’approfondir leur compréhension des besoins de l’enfant en termes de développement, ainsi que d’accroître leur répertoire d’approches méthodologiques. Celles-ci leur seront utiles autant pour les classes du primaire et du secondaire que dans les groupes de la petite enfance.
Outre la formation théorique et pratique de l'Extra-Leçon la formation offre les éléments suivants
  • En plus des cours théoriques et pratiques de l’Extra-Leçon, l’étude pratique des indications données par Rudolf Steiner relatives au développement de l’humain et de l’enfant dans son œuvre Pédagogie curative.
  • Des classes de mouvement tels les mouvements de développement, l’eurythmie hygiénique, la Dynamique spatiale et les exercices de Move-in-Time.
  • Des cours artistiques pour aider à approfondir les facultés de perception incluant la peinture, le dessin, le modelage, la danse folklorique, la musique, le chant et l’art de la parole, la confection de matériel pédagogique.
  • Selon les ressources disponibles, une introduction aux approches thérapeutiques suivantes : chiro- phonétique, eurythmie thérapeutique, interventions médicales anthroposophiques, massage rythmique, art-thérapie, musicothérapie, thérapie auditive et visuelle, thérapie cranio-sacrale de même que les approches socio-thérapeutiques de type Camphill et l’expérience de l’agriculture biodynamique.
  • L’exploration d’un éventail d’autres méthodes issues des sciences neurologiques telles que les approches neurocognitives et d’intégration sensorielle.
  • Plusieurs ressources qui ont fait leurs preuves (de même que leurs mises à jour), incluant les approches de soutien scolaire et thérapeutiques, tant Waldorf, anthroposophiques que conventionnelles.
  • Un élargissement de la compréhension des différents types d’enfants et des différents styles d’apprentissage, permettant de développer des activités appropriées qui répondent le mieux aux besoins spécifiques des enfants.
• Année 3: Procéder à des évaluations, des exercices de l’Extra-Leçon, effectuer un stage pratique, le tout pouvant mener à l’obtention du diplôme en Soutien scolaire.
La troisième année prépare les étudiants à la profession de professeur en Soutien scolaire (orthopédagogue) ou comme praticien en clinique privée d’apprentissage. Un des objectifs des cours vise à préparer l’enseignant à mieux soutenir les enfants qui font face à des défis importants, tant dans leur vie quotidienne que scolaire. Le travail de l’Extra-Leçon sera approfondi en développant des approches d’évaluation et en révisant l’histoire du développement de l’enfant. Des profils courants tels la dyslexie et le TDAH seront étudiés, ainsi que des méthodes d’intervention de l’Extra-Leçon et les meilleures approches de la pédagogie Waldorf.
En plus de la présence aux cours, les travaux suivants sont demandés

  1) Recherches indépendantes :
  • Une recherche d’approfondissement d’un sujet, une production artistique et un travail de développement personnel.

  2) Au cours de la deuxième année :
  • Le participant complète son projet de recherche et rédige un mémoire dont le sujet est en relation avec le développement de l’enfant, l’éducation ou autre thème pertinent à la formation.
  • Le participant fait l’observation d’un professeur en Soutien scolaire en exercice (mentor) (15 heures).

  3) Au cours de la troisième année :
  •  Le participant, observé par un mentor approuvé, mène des sessions individuelles ou avec un petit groupe d’élèves et procède à une évaluation (stage) (15 heures).

UNE APPROCHE TOUT À FAIT UNIQUE

L'Extra-Leçon
Méthode d’évaluation et de travail avec les profondeurs structurelles de la nature de l'enfant

Venez découvrir

L’Extra-Leçon permet aux enseignants d’observer et d'évaluer les situations de développement des enfants en offrant des outils pour leur venir en aide. L'Extra-Leçon permet aussi aux parents de mieux comprendre leur propre enfant.

Audrey McAllen a recherché et trouvé les principes scientifiques spirituels de la structure du corps physique humain. Son travail ayant pour cadre de référence les fondements de l’anthroposophie a été offert à la ­pédagogie Waldorf, afin de comprendre les différents stades de développement neurologique et moteur des sept premières années de l’enfant.

Une formation pour mieux vous outiller

Pour ceux qui aiment les enfants

Venez vous joindre à nous pour trois années de découvertes à Val-David, joyau des Laurentides
Perspectives d’emploi
Les diplômés de ce programme, selon leur formation antérieure, pourront travailler comme professeur de jardin d’enfants ou professeur de classe, professeur de Soutien scolaire (orthopédagogue), professeur-ressources, éducateur thérapeutique ou consultant en éducation, etc.
 

Inscrivez-vous en allant à l’onglet Admission

Pour une information détaillée des conditions requises par le programme de Soutien scolaire et des formulaires à soumettre, voir l’onglet Admission, ou cliquer ici:

    Vos questions et commentaires concernant la formation et/ou le site ISAEL

ACCUEIL            FORMATION            L’EXTRA -LEÇON             ADMISSION          À PROPOS           CONTACT          NOUVELLES              LIENS